Conform G4Media: Critici dure la adresa sistemului educațional românesc pe fondul rezultatelor PISA

Fostul ministru al Educației, DANIEL DAVID, a lansat critici vehemente la adresa modului în care sistemul educațional din România pregătește elevii, subliniind că rezultatele slabe la testările internaționale precum PISA sunt o consecință firească a unor metodologii de predare depășite. Potrivit acestuia, este incorect să se solicite performanță la testele PISA dacă procesul educațional nu este aliniat cu paradigma acestora, mai ales când se continuă cu o predare axată pe competențe generale, în programe școlare lipsite de logica specifică evaluărilor PISA.

Aceste declarații vin în contextul publicării recente a datelor PISA, care arată o rată alarmantă de analfabetism funcțional în rândul elevilor români. Peste 50% dintre elevii testați au demonstrat dificultăți semnificative la matematică, în timp ce aproape 46% au întâmpinat probleme la capitolul citire și înțelegerea textului.

Paradigma PISA, un deziderat nerealizat în școlile românești

DANIEL DAVID a explicat că evaluările PISA nu măsoară doar cunoștințe, ci mai ales capacitatea elevilor de a aplica aceste cunoștințe în contexte noi și de a rezolva probleme practice. El a punctat că programele școlare actuale din România, precum și metodele tradiționale de predare, pun un accent predominant pe memorarea informațiilor, fără a cultiva gândirea critică sau abilitatea de a transfera competențele în situații din viața reală.

„Este incorect să ceri rezultate PISA fără să ai paradigma PISA în procesul educațional”, a declarat David, subliniind disjuncția dintre așteptări și realitatea din sălile de clasă. El a adăugat că această abordare este dăunătoare pe termen lung, pregătind elevii pentru un sistem care nu mai corespunde cerințelor secolului XXI.

Analfabetism funcțional, o consecință a sistemului

Datele publicate de Programme for International Student Assessment (PISA) confirmă îngrijorările exprimate de experți în educație. Rezultatele României plasează țara sub media OECD la toate cele trei domenii evaluate: matematică, științe și citire. Cifra de peste 50% analfabetism funcțional la matematică este un semnal de alarmă major, indicând că o mare parte din generația tânără nu este capabilă să utilizeze concepte matematice pentru a rezolva probleme cotidiene.

Similar, procentul ridicat de elevi cu dificultăți la citire sugerează probleme fundamentale în dezvoltarea abilităților de înțelegere a textului, esențiale pentru succesul academic și profesional. Specialiștii atrag atenția că aceste deficiențe pot limita accesul la informație, afectând capacitatea de inserție pe piața muncii și participarea civică.

Problema analfabetismului funcțional este una complexă, strâns legată de calitatea actului didactic, de resursele alocate sistemului educațional și de o viziune strategică pe termen lung.

Sursa: G4Media